从楷书的“规矩”想到的……
有时间再聊（教小学生“写柳”的体会以及中国人的“内敛”“谨慎”“按部就班”……的性格）从楷书的“规矩”想到的……
经朋友介绍， 在一艺术学校每周教一节书法课——柳公权的《玄秘塔》。我的感受， 那叫累。不仅我累，孩子们也累。
我接手的是上过一学期基本笔画的六七岁孩子（其中最小的5岁， 最大的正上初二），继续学的是初级二期—— 写成语。
柳字的的方头起笔， 我从开始， 到底16节（最后一节）课， 刚刚有起色。好在是在我的鼓动激励下， 孩子们学书法的兴趣越来越高。
学书法“形似”是基础， 毋庸置疑。我这个班10 个孩子， 五对柳字的方起笔—— 没有！:mad:
从楷书的“规矩”想到的……
我的想法是结合小学生的心理特点“简化动作”——提高， 延续书法兴趣！动作繁琐， 孩子们不易掌握不说。
父母让孩子学书法目的多是陶冶情趣， 而孩子们呢？
他们的初衷估计是觉得用毛笔写字——很“好玩儿”……
如果技法繁琐的话， 孩子们的“新鲜感”——没了， 剩下的只有“哆嗦（害怕）”了。
从此不再喜欢书法—— 那我将是书法的“罪人”……（还有）
从楷书的“规矩”想到的……
于是， 我请教我们已经退休教研员， 也在网上请教过wuwei老师……我们的教研员告诉我， 省略“逆起”动作，直接“露锋切入”——〉“挫笔转锋”——〉前行……；
wuwei老师告诉我， 起笔后要有“坐”的动作……
结合上述两位老师的指导，我体会效果真好！
孩子们……
“先入为主”，习惯（“逆起”——画字）动作，已存在， 改起来真的很难……值得庆幸的是， 到最后一节课，那个五岁的小女孩， 膝盖得了什么滑膜炎，让爸爸抱着来， 坚持上完最后一节课的……
说明什么？……
从楷书的“规矩”想到的……
学草书的朋友，一定听说过“解散楷法”一说。我忽然有一个想法， 楷书的“规矩”， 和中国人的“内敛”“谨慎”“按部就班”……性格特点有没有关系呢？
朋友们先聊着？ 确实是一个比较值得关注的问题！！！
希望有更多的网友深入展开。也请崔老师给我们上课！！！！ 值得研究
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